一个愚蠢的问题:假若没有互联网 我们怎样做到

一个愚蠢的问题:假若没有互联网 我们怎样做到

时间:2020-03-21 22:16 作者:admin 点击:
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2月13日,新华社“新华视点”发表记者调查《“停课不停学”,在线教育能否经受住四重考验?》。该调查提到:众多学生上线,资源够不够?平台行不行?教室变直播室,老师能力怎么样?学生视力、身心健康如何保障?除了应急,在线教育能力能否再次升级?

停课不停学 到底怎么做

停课不停学,是教育部办公厅和工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》中提出来的,是针对疫情形势变得严峻而提出的教育举措。从应急角度看,这一举措具有实用性,设想是对的。但是,从近期的实施效果看,并不理想。

从实施过程中表现出的问题看,学校缺乏在线教学管理的经验;教师习惯了课堂上课,也缺乏实际的在线教学经验;学生刚开始还觉得新鲜,但这种新鲜感很快就过去了;家长也心存疑虑。在这样的背景下,停课不停学这一举措很难很好地落实在学校的管理中。

数字化教学资源的开发有一定的基础,但是各地数字化建设的质量差异较大。《教育部在疫情防控期间为湖北省提供优质教学资源》中就称,湖北省数字教育资源不足。2月11日,教育部官员称,我国中小学生人数众多,各地网络基础条件差异较大,延期开学同一时间段集中上网学习, 出现了网络拥堵 。

2月13日,教育部回应学校疫情防控12热点时称,从2月17日开始,中国教育电视台4频道将通过直播卫星平台向全国用户传授有关课程学习资源,覆盖偏远贫困农村地区,特别是网络信号比较弱和有线电视没有通达的地区,解决这些地区学生的学习问题。

2018年3月13日,根据《教育信息化“十三五”规划》的总体部署,教育部印发《2018年教育信息化和网络安全工作要点》称,办好网络教育,发展“互联网+教育”,实现教育信息化的转段升级,充分发挥对教育现代化的支撑和引领作用。

2019年1月25日,教育发布《教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》。意见提出,到2022年,面向各级各类教育、全体教师和适龄学生,全面普及实名制空间,整体推进网络学习空间建设,全面实现“一人一空间”。

教育部官网2019年3月12日发布三篇文章。编者按称:从今天起,我们将从打造面向未来的“互联网+教育”、“互联网+教育”推动教育均衡发展、“互联网+教育”有助于打造学习型社会等三个方面进行阐述。

如今“打造”得怎样了?受制于网络学习空间建设与应用滞后的影响,我们的互联网+教育理念实际上还没有完全落实,还存在这样那样的问题。比如说在线教学资源不足,且不均衡。在这样的条件下,停课不停学,可以作为应急措施,目前只能作为解决“学”问题的办法来用。

相对而言,我们发现,一些校外办学机构的在线教学平台倒是很“发达”,不论是管理还是教师授课,实现了在线直播、实时互动,解答学生的疑问。在当下的环境中,一些在线平台发挥优势,抢占在线教育先机,吸引客户,其广告不断。而公办教育的在线教学处于不够成熟阶段。

2月13日环球网发布《济南一位中年数学老师火了,直播授课开美颜上热搜!这位老师大有来头》。该文说的就是济南章丘区实验中学的数学老师苏老师。苏老师坦言,第一次弄直播,也不知道咋开的美颜。我们看了相关视频,听见苏老师说了句“我不想当网红老师”。

苏老师熟悉课堂授课,不熟悉网络直播。这不奇怪,公办学校的教学还很传统,老师熟悉的课件授课和录制视频。同日,光明时评《停课不停学不是逼教师当网红》认为,特殊时期的特殊教育形态,对教师的“导”和“伴”的功能提出了更高的要求。而谁又能说,这种形态和这种要求只是暂时的呢?

结合上述情况看,想到教育要面向未来,我们想提出一个愚蠢的问题:假若没有互联网 我们怎样做好“停课不停学”?靠传统办法能解决问题吗?如果不能,我们又该怎样面对现实?拿什么面对现实?应急是暂时的,停留在文件上是空的,让互联网+教育理念落地才具有长远价值。

新闻群:

1、《“停课不停学”,在线教育能否经受住四重考验?》(2月13日 新华社“新华视点”)

2、《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》(2月12日 教育部官网)

3、《教育部在疫情防控期间为湖北省提供优质教学资源》(2月7日 教育部官网)

4、《针对高考是否推迟、大学生就业、“停课不停学”等问题,在国务院联防联控新闻发布会上——教育部回应学校疫情防控12热点》(2月13日 教育部官网)

5、《教育部回应网上教学网络拥堵现象:指导错峰登录》(2月11日 中国新闻网)

6、《济南一位中年数学老师火了,直播授课开美颜上热搜!这位老师大有来头》(2月13日 环球网)

7、《停课不停学不是逼教师当网红》(2月13日 光明时评)